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如何评价南大汉语系主任沈阳教授？

清明节假期先后看到几篇相关报道，在这个经媒体所获知的碎片式的故事里，一对老夫妻在过去的20年里，每年清明要去给当年考取最高学府两年半后以自杀离世的女儿扫墓，纠缠在20年都难以消减的丧女悲情之中，这简直是为人父母最彻骨的痛。

这个媒体报道让我想起曾听说过的50多年前发生于我所在城市的事儿。一个中学派老师和同学们去另一个城市交流，期间一位几何老师侵害了一位初二女生，导致那个女生怀孕，可直到第二年春夏换季要脱掉大衣时女生母亲才发现女儿已怀孕数月的事实，惊恐中母亲斥责了女儿，女儿离家跳湖自尽，父母报案，几何老师在课堂上被抓走，被判处4年徒刑，后其在狱中自尽，其同在教育部门工作的哥嫂在评优晋职中也受到影响。

与受到惩罚的几何老师所不同的是，新闻报道中被指认的那个20年前遭侵害至自尽的女大学生的大学老师在因此事被记大过之后的20年里继续着教职，更成为“长江学者”。

如何评价一个与他人生命有关的人，大众的直接指向恐怕都会是追责。如果侵害事实不存在，女大学生因何而在两年多时间出现巨大心理转变而离去；如果存在侵害事实，是否达到需要法律惩戒程度，如果达到法律介入程度，惩戒为何在当年缺席，迟到的法律又该如何惩戒；如果存在侵害事实，其程度为道德失范，那么道德失范的人是否能继续站在讲台之上，等等，对这些问题的追问，都是评价这位大学教师的依据。而作为当事人，是为自己主动解脱还是承担责任，他人无从去评价，因为“责任的风筝线”终归都是要由自己的手来牵。

而与其去在难辨真相的时候，去痛斥无良，不如去说说女大学生如何避免遭受“无良侵害”的恶果。学术的殿堂里，一定是有道德的人之间的对话，女大学生要有意识地避免对那些大学课堂上仅是看似才华横溢实的老师产生“晕轮效应”，和老师沟通也要有“交往边界”。一旦发现老师的“非道德”言语行为，要敢于说不；要是发觉自己在心理情感上的“感冒”，要及时去寻求适当的心理帮助和医疗诊治。不管什么时候，对于一个女大学生来说，做一个身心健康的人，才能去独立自信地享有学术的盛宴，要主动远离、不迁就、拒绝他人的侵害。